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教务处回应“创新创业课事故”始末

时间:2018-01-05 17:42    来源:华大青年    作者:何雨瑾    点击:
“创新创业课”事件最终得到了较为合理的解决,但“是什么原因致使了此事故?”“此次事件后我们该如何判定课程性质?”“通识核心课是如何认定?”等一系列疑问尚未明了。为此记者采访了教务处创新创业教育办公室主任、教育部创新创业导师、本次事件的主要发言人程凯。

事件回顾:

1月2日上午,创新创业类课程任课老师在班级群内发布通知“本批创新创业类课程是通识选修课,需经过专家严谨的认定才能成为通识核心课。”教务处此次事件负责老师在QQ群里发布的解决方案引发争议,学生通过各种渠道向教务处提出不满和意见。

 

1月3日晚,课程组老师在课程群里发布通知“已选修20172学期创新创业课程、完成全部课程学习任务、并通过考核获得学分的同学,可填写申请表格,将上述课程学分转换为通识核心课程学分。

 

1月4日上午,教务处在官网“下载中心-学生下载”处上传了《20172学期创新创业课程学分转换申请》文档,供同学们申请使用。


本次事件最终得到了较为合理的解决,但“是什么原因致使了此事故?”“此次事件后我们该如何判定课程性质?”“通识核心课是如何认定?”等一系列疑问尚未明了。为此记者采访了教务处创新创业教育办公室主任、教育部创新创业导师、本次事件的主要发言人程凯。

 

1.为什么会出现“创新创业类课程在学期末突然变更课程性质和编号”的情况?

程:在20171学期期末颁布的选课手册中没有这批创新创业类课程,教务处是出于建创新创业课程和为通识核心课(后文称“通核”)做培育和补充两个目的,首次建立了这批课程,并在20172学期开学后开放选课。教务处给课程的定性为“通识选修”,但是在课程编号的设置和选课系统的分类上出现了疏漏,致使同学们对此类课程的性质产生了误解。我们也知道,对同学们来说经过一学期的学习,临时接到通知说这门课的学分只能按照通选学分处理是不公平的,所以本着对同学们负责的态度提出了最后的解决方案。

 

2.如果最初教务处给这批课程的定性就为“通识选修”,为什么其课时、学分和收费都是与“通识核心课”标准相同呢?

程:课程建设初期,教务处就要求老师按照2学分32学时的标准来建设这批课程的线上和线下课程资源。教务处计划未来将这批课程打造为通核,这是第一步。

 

3.学生应该如何判定课程性质?

程:每次选课时颁布的《选课手册》都会发生变化,同学们以最新版本的《选课手册》和选课系统里的分类为准即可。创新创业类课程的建立是在20172学期《选课手册》发布之后,所以没有录入到当时的《选课手册》中,并且在其课程编号的设置上出现疏漏,导致事故的发生。课程编号不能作为判定课程性质的绝对标准,但教务处以后会尽力按照同学们的认知习惯来编号。我们已将创新创业类课程编号第四位改为了3,本学期同学们选课就无须担心会出现这类问题了。

 

4.通识核心课的具体认定方法是什么?

程:根据同学们对课程的反馈和专家、教务处对课程建设过程中教学质量的考察和评估来认定课程是否为通识核心课。例如这批创新创业课,现在它的性质为通选,但经过进一步培育、发展后,经评估符合通识核心课程建设标准,还是会认定为通识核心课。(文/何雨瑾

 

编辑:陈紫薇
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